SÍNTESIS: PROCESO DE TRABAJO

Para la primera sesión es importante tener en cuenta que:
1.  Se están abordando dos temas y cada uno de ellas con actividades individuales y de grupo.
2. Las de  actividades individuales y de grupo deben quedar evidencias escritas y estas son las que se incorpran al protafolio.
3. Para el tema REALIDADES E IDEALES..... de manera INDIVIDUAL  produce documento teniendo en cuenta los cuestionamientos, no se trata de responder las preguntas sino de hacer un ensayo o documento escrito que integren estas respuestas.
4. De PREESCOLAR A PRIMARIA es la segunda parte y aquí se trabaja en grupo (CIPAS) preparando exposición haciendo uso de recursos, con buen dominio de la temática, claridad en la presentación y con actividad de evaluación final: acudan a juegos, gráficos, carteleras..etc.

5. Para LOS NIÑOS FRENTE A SU REALIDAD  hay actividad individual, que requiere lectura y toma de apuntes pues son el insumo para la plenaria o actividad grupal presencial, durante la jornada. También hay trabajo en CIPAS que los invita a recolectar y consultar material para preparar un trabajo en sesión presencial; es importante que adelanten la lectura de los mismos destacando ideas.

NOTA: Para que la sesión se productiva y se generen buenos aprendizajes es importante que adelanten todo el trabajo previo, tanto individual como grupal.

Las actividades realizadas serán evaluadas. El portafolio es muy importante,  por eso desde la primera sesión ya deben tenerlo a mano y con documentos adelantados. En los trabajos en grupo cada estudiante debe tener también los productos. Usted es el dueño del portafolio por tanto, estética, presentación, disposición, están bajo su responsabilidad, hagan uso de la creatividad, iniciativa y buen gusto.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PROBLEMÁTICA DE TRANSICIÓN ENTRE PREESCOLAR Y PRIMERO

La educación formal propone múltiples estratgeias para facilitar el acceso de los niños-niñas y jóvenes al sistema escolar e igualmente sugiere que las instituciones educativas deben crear mecanismos de retención, significando ello que los estudiantes que ingresan a transición deben culminar no sólo este ciclo sino avanzar y asegurar su peermanencia.
Aún así muchos estudiantes abandonan la escuela antes de tiempo y se sumen en el abandono educativo y formativo institucionalizado. Existen muchos factores que generan esta situación por ello como docentes estamos llamados a revisar nuestras prácticas pedagógicas y educativas y como institución a propiciar ambientes de aprendizaje más motivadores.
Para adelantar este núcleo revisaremos la lEY GENERAL DE EDUCACIÖN, LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LA PROPUESTA DEL MINISTERIO PARA ARTICULAR PREESCOLAR Y PRIMERO, DOCUMENTO DE LA POLÍTICA DE PRIMERA INFANCIAS Y LOS SIETE RETOS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA PARA EL PERIODO 2006 A 2019

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Dar clic en el siguiente link  y hacer la lectura del texto.
http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=624
Sacar cinco ideas que considere principales y desarrollarlas (sustentarlas)

ACTIVIDAD GRUPAL (CIPAS)
1. Preparen la presentación para el resto del grupo.
2. De acuerdo a lo determinado por ustedes respecto a la organización de los CIPAS les solicito leer los siguientes documentos y traer los recursos necesarios para preparar durante la jornada la exposición.  Pueden igualmente ir adelantando trabajo.    CIPAS 1: Jessica y Maria Eugenia:   http://www.eduteka.org/RetosEducativos.php         CIPAS 2: Mónica y Diana: http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=227
CIPAS 3: Ayde y Yeimi: http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=222
CIPAS 4: Luz Dary:  Política Pública Para la primera Infancia en Colombia
CIPAS 5: Stella: http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=2253. 
Traer el tema de investigación para revisar la manera como este módulo entra a fortalecerla.

  

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE FACILITAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DE TRANSICIÓN PREESCOLAR-PRIMERO

La forma de actividad esencial de los niños
consiste en el juego, este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los
niños toman conciencia de lo real, se implican en la acción, elaboran
razonamientos y juicios+ACTIVIDADES:1. EN CIPAS: Seleccione un problema que se presentar a los-las docentes de preescolar y a los de primero y colóquelo en escena para que sea analizado por sus compañeras.
2.  INDIVIDUALMENTE: Elabore un collage a través del cual exprese los problemas comunes a los docentes de preescolar. Debe  exponerlo para ser interpretado por sus compañeras pero usted debe tener elementos para argumentar su diseño.
- Escriba un texto autobiográfico de dos páginas máximo, en computador y con normas ICONTEC,  através del cual de cuenta de su acercamiento a la lectura y a la escritura.
PRESENCIAL EN CIPAS:
1. Preparar una actividad lúdica que promueva la lectura, la escritura o un conocimiento matemático para aplicar a niños-as de preescolar y primero (un tema para ambos niveles estableciendo la diferencia)
INDIVIDUAL: Evaluación escrita sobre temática de los dos primeros encuentros.
AGENDA DEL DÍA:1. Reflexión2. Lectura del protocolo de las sesiones anteriores3. Continuación exposiciones de la sesión anterior4. Exposición collages. Sustentación5. Problema para análisis. Discusión/reflexión6. Lectura de los textos autobiográficos. Confrontación. Discusión teórica7. Actividad lúdica. Presentación8. orientaciones para la Intervención del problema en estudio.http://craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=106

ASPECTOS FUNDAMENTALES .....II

La escritura en preescolar
 

Por:   Colorín Colorado (2008)

Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad. También es una manera esencial en que los niños aprenden a organizar sus ideas. Y aprender a escribir bien ayuda a los niños a convertirse en mejores lectores.
Cuando se ponen a escribir, los niños pequeños a menudo reflejan lo que ven a su alrededor: adultos y niños más grandes que escriben listas, notas y mensajes de texto. Observan cómo se usa la escritura en nuestra vida cotidiana.PREGUNTAS GENERADORAS:¿Cómo debe trabajrse el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en preescolar y primero?
¿Cómo debe realizarse el proceso de aprendizaje matemático?
Cómo entrelazar las dimensiones y las áreas de aprendizaje?
¿Son viables los proyectos lúdicos pedagógicos de aula como articuladores del proceso de aprendizaje?

http://teacherswithoutborders.goingon.pro/es/node/9575

RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA- COMPROMISO DOCENTE EN EL PROCESO DE ARTICULACIÓN

PREGUNTAS GENERADORAS:
1. ¿Cómo se desarrolla la práctica pedagógica en el aula de preescolar y de primero?
2. ¿Existen planteamientos claros y precisos sobre lo que debe hacerse con cada uno de estos niveles de educación infantil?
3. ¿Valdría la pena consolidar grupos de trabajo asociado de docentes de preescolar y grado primero que dediquen tiempo extra a la discusión y organización de su trabajo con los infantes?
4. ¿Cuáles deben ser las aptitudes y actitudes de los-las docentes de preescolar y primaria?
5. ¿Cuáles deben ser las habilidades y características de los docentes de preescolar y primaria?
Hacer click: http://pdf.rincondelvago.com/la-funcion-del-maestro-en-educacion-preescolar-e-infantil.html y luego en la versión para descargar. hacer lectura detallada.

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_10/nr_176/a_2171/2171.htm

http://menweb.mineducacion.gov.co/prensa/altablero/altablero.asp?id=161&numero=16